PRODUCTOS+2012-13

Etapa de Educación Infantil 1º Ciclo ü Conocimiento del centro escolar y el aula || * Alumnado
 * **Primer curso de 1º Ciclo de E. Infantil ** ||
 * **Objetivos ** || **Bloques de contenidos, núcleos de actividad **  ||  **Tipos de actividad **  ||  **Ámbito de actuación/ Destinatarios **  ||  **Actividad **  || **Documentos de soporte ** ||  **Temporalización **  ||
 * # **1. ** **Favorecer la adaptación al centro escolar de todos los alumnos ** || Acogida e integración de alumnos || ü Actividades de acogida
 * Familia
 * Profesorado || * <span style="font-family: Candara,sans-serif; line-height: 1.5;">Presentación del profesor y el resto de alumnos
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif; line-height: 1.5;">Entrevista de acogida para padres
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Asamblea con padres
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Excursión-recorrido con padres por el colegio
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Tiempo de juego libre para promover la integración global
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Asignación de identidad || <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Página Web del Colegio

<span style="font-family: Candara,sans-serif;">Cumpleaños de nuestros alumnos.

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<span style="font-family: Candara,sans-serif;"> || <span style="font-family: Candara,sans-serif;">15 primeros días || ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Organización y funcionamiento de alumnos || * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Alumnado
 * # **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">2. ** **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">Promover el bueno funcionamiento del grupo clase ** || <span style="display: block; font-family: Candara,sans-serif; text-align: center;">Organización y funcionamiento del grupo clase || ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Organización y funcionamiento del aula
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Familia
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Profesorado || * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Fijación de normas y límites en el funcionamiento de la clase
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Acostumbrar al alumnado en hábitos, rutinas y horarios
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Distribución por grupos para diferentes actividades de clase || <span style="font-family: Candara,sans-serif;"> [[image:horario-0-1.jpg width="441" height="202"]]

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<span style="font-family: Candara,sans-serif;"> || <span style="font-family: Candara,sans-serif;">15 primeros días || <span style="display: block; font-family: Candara,sans-serif; text-align: center;">Afianzamiento del control de esfínteres || ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Si hiciera falta actividades para alumnos con NEE
 * # **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">3. ** **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">Adquisición de autonomía ** || <span style="display: block; font-family: Candara,sans-serif; text-align: center;">Adquisición y mejora de hábitos de cuidado personal (higiene, comida, sueño)

ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Actividades de higiene ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Actividades para aprender a vestirse ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Actividades para afianzamiento de hábitos alimenticios ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Actividades de la rutina y hábitos de sueño (siesta) ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Actividades para afianzar el control de esfínteres || * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Alumnado
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Familia
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Profesorado || * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Lavado de manos
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Asamblea para hablar de: hábitos de higiene, control de esfínteres, rutina del sueño
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Canciones para cada hábito
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Cuentos para cada hábito
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Videos para cada hábito
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Juegos para el hábito de alimentación || <span style="font-family: Candara,sans-serif; line-height: 1.5;">Cuento para dormir

<span style="font-family: Candara,sans-serif;">Para dormir...

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Recursos para alumnos con NEE

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<span style="font-family: Candara,sans-serif;"> || <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Anual || ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Actividades para el desarrollo social ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Actividades para el desarrollo escolar || * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Alumnado
 * # **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">4. ** **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">Desarrollar habilidades sociales, autoestima y resolución de conflictos ** || <span style="display: block; font-family: Candara,sans-serif; text-align: center;">Desarrollo, adquisición de hábitos sociales en ámbito personal, escolar y social || ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Actividades para el desarrollo personal
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Familia
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Profesorado || * <span style="font-family: Candara,sans-serif; line-height: 1.5;">Actividades de cooperación
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Asamblea
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Juegos de empatía
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Ejercicios de autoestima
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Juegos de comunicación || <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Glogster

<span style="font-family: Candara,sans-serif;">Cuento de la Amistad

<span style="color: #0000ee; font-family: Candara,sans-serif;">__Vídeo__ <span style="font-family: Candara,sans-serif;"> para la resolución de Conflictos.

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<span style="font-family: Candara,sans-serif;"> || <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Anual || ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Colaboración en actividades extraescolares ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Seguimiento del aprendizaje de sus hijos ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Coordinación entre __#|profesor__ y familia || * <span style="font-family: Candara,sans-serif; line-height: 1.5;">Alumnado
 * # **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">5. ** **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">Favorecer la participación de la familia en la vida del centro educativo ** || <span style="display: block; font-family: Candara,sans-serif; text-align: center;">Participación de las familias || ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Reuniones periódicas
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif; line-height: 1.5;">Familia
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif; line-height: 1.5;">Profesorado || * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Intercambio de información
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Excursiones, días festivos, día de puertas abiertas
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Temas a tratar: entrevistas individuales y grupales
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Circulares a través de la página web
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Menú
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Acudir a las reuniones del A.M.P.A || Página Web del Colegio

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<span style="font-family: Candara,sans-serif;"> || <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Anual || ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Evaluación continua ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Evaluación final ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Reunión con el equipo directivo ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Reunión con los alumnos || * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Alumnado
 * # **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">6. ** **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">Valorar la consecución de competencias alcanzadas ** || <span style="display: block; font-family: Candara,sans-serif; text-align: center;">Procesos de evaluación y evaluación del proceso || ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Evaluación inicial
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Familia
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Profesorado
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Tutor
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Orientador
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Director || * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Técnicas de observación
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Revisión de fichas
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Comprobar conocimientos
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Obtener información || <span style="font-family: Candara,sans-serif;">[[file:Evaluación de los Objetivos de 0 a 1 años.pdf]]

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<span style="font-family: Candara,sans-serif; line-height: 1.5;"> || <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Anual <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Después de cada unidad y de cada trimestre || ___ ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Conocimiento del centro escolar y del aula || * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Alumnado nuevo Cumpleaños de nuestros alumnos
 * **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">Segundo curso del 1º Ciclo de E. Infantil ** ||
 * **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">Objetivos ** ||  **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">Bloques de contenidos, núcleos de actividad **  ||  **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">Tipos de actividad **  ||  **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">Ámbito de actuación/ Destinatarios **  ||  **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">Actividad **  ||  **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">Documentos de soporte **  ||  **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">Temporalización **  ||
 * # **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">1. ** **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">Favorecer la adaptación al centro escolar de todos los alumnos ** || <span style="display: block; font-family: Candara,sans-serif; text-align: center;">Acogida e integración de alumnos || ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Actividades de acogida
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Familia
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Profesorado || * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Presentación del profesor y de sus compañeros
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Entrevista con padres
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Asamblea con padres
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Excursión-recorrido con padres por el colegio
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Compañerismo con la persona que se integra nueva y ayuda a su integración || <span style="display: block; font-family: Candara,sans-serif; text-align: center;">Página Web del Colegio

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<span style="font-family: Candara,sans-serif;"> || <span style="display: block; font-family: Candara,sans-serif; text-align: center;">15 primeros días || ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Organización y funcionamiento de alumnos || * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Alumnado
 * # **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">2. ** **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">Promover el bueno funcionamiento del grupo clase ** || <span style="display: block; font-family: Candara,sans-serif; text-align: center;">Organización y funcionamiento del grupo clase || ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Organización y funcionamiento del aula
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Familia
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Profesorado || * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Fijación de normas y límites en el funcionamiento de la clase
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Acostumbrar al alumnado en hábitos, rutinas y horarios
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Distribución por grupos diferentes actividades de clase || <span style="font-family: Candara,sans-serif;"> [[image:horario-1-2.jpg width="435" height="380"]]

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<span style="font-family: Candara,sans-serif;"> || <span style="display: block; font-family: Candara,sans-serif; text-align: center;">15 primeros días  || ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Actividades de higiene ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Actividades para afianzamiento de hábitos alimenticios ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Actividades de la rutina y hábitos de sueño (siesta) ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Actividades para afianzar pedir ir al baño || * <span style="display: block; font-family: Candara,sans-serif; line-height: 1.5; text-align: center;">Alumnado
 * # **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">3. ** **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">Adquisición de autonomía ** || <span style="display: block; font-family: Candara,sans-serif; text-align: center;">Adquisición y mejora de hábitos de cuidado personal (higiene, comida, sueño, pedir ir al baño) || ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Si hiciera falta actividades para alumnos con NEE
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif; line-height: 1.5;">Familia
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Profesorado || * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Lavado de manos
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Asamblea para hablar de: hábitos de higiene, control de esfínteres, rutina del sueño
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Juegos para los diferentes hábitos || <span style="display: block; font-family: Candara,sans-serif; text-align: center;">Canción para lavarse los dientes

<span style="font-family: Candara,sans-serif; line-height: 1.5;">Canción para lavarse las manos

<span style="font-family: Candara,sans-serif;">Cuento para dormir

<span style="font-family: Candara,sans-serif;">Canción para dormir

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<span style="font-family: Candara,sans-serif;">Recursos para alumnos con NEE.

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<span style="font-family: Candara,sans-serif;"> || <span style="display: block; font-family: Candara,sans-serif; text-align: center;">Anual || ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Actividades para el desarrollo social ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Actividades para el desarrollo escolar || * <span style="font-family: Candara,sans-serif; line-height: 1.5;">Alumnado
 * # **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">4. ** **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">Desarrollar habilidades sociales, autoestima y resolución de conflictos ** || <span style="display: block; font-family: Candara,sans-serif; text-align: center;">Desarrollo, adquisición de hábitos sociales en ámbito personal, escolar y social || ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Actividades para el desarrollo personal
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Familia
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Profesorado || * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Actividades de cooperación
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Asamblea
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Juegos de empatía
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Ejercicios de autoestima
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Juegos de comunicación || <span style="display: block; font-family: Candara,sans-serif; line-height: 1.5; text-align: center;">Glogster

<span style="font-family: Candara,sans-serif;">Cuento de la Amistad

<span style="font-family: Candara,sans-serif;">

<span style="font-family: Candara,sans-serif; line-height: 1.5;">Vídeo para la resolución de conflictos

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<span style="font-family: Candara,sans-serif;"> || <span style="display: block; font-family: Candara,sans-serif; text-align: center;">Anual || ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Colaboración en actividades extra-escolares ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Seguimiento del aprendizaje de sus hijos
 * # **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">5. ** **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">Favorecer la participación de la familia en la vida del centro educativo ** || <span style="display: block; font-family: Candara,sans-serif; text-align: center;">Participación de las familias || ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Reuniones periódicas

ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Coordinación entre profesor y familia || * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Alumnado
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Familia
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Profesorado || * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Intercambio de información
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Excursiones, días festivos, día de puertas abiertas
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Temas a tratar: entrevistas individuales y grupales
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Temas a tratar entre profesores
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Menú
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Acudir a las reuniones del A.M.P.A || <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Página Web del Colegio

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<span style="font-family: Candara,sans-serif;"> || <span style="display: block; font-family: Candara,sans-serif; text-align: center;">Anual || ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Evaluación continua ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Evaluación final ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Reuniones con el equipo directivo ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Reuniones con los alumnos || * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Alumnado
 * # **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">6. ** **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">Valorar la consecución de competencias alcanzadas ** || <span style="display: block; font-family: Candara,sans-serif; text-align: center;">Procesos de evaluación y evaluación del proceso || ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Evaluación inicial
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Familia
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Profesorado
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Tutor
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Orientador
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Director || * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Técnicas de observación
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Revisión de fichas
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Comprobar conocimientos
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Obtener información
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Comentar información
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Fijar entrevistas
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Unificar materias
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Comentar en clase las reuniones || <span style="font-family: Candara,sans-serif;">[[file:Evaluación de los objetivos de 1 - 2 años.pdf]]

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<span style="font-family: Candara,sans-serif;"> || <span style="display: block; font-family: Candara,sans-serif; text-align: center;">Anual <span style="display: block; font-family: Candara,sans-serif; text-align: center;">Después de cada unidad y de cada trimestre || ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Conocimiento del centro escolar y del aula || * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Alumnado nuevo
 * **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">Tercer curso de 1º Ciclo de E. Infantil ** ||
 * **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">Objetivos ** || **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">Bloques de contenidos, núcleos de actividad ** || **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">Tipos de actividad ** || **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">Ámbito de actuación/ Destinatarios ** || **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">Actividad ** || **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">Documentos de soporte ** || **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">Temporalización ** ||
 * # **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">1. ** **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">Favorecer la adaptación al centro escolar de todos los alumnos ** || <span style="display: block; font-family: Candara,sans-serif; text-align: center;">Acogida e integración de alumnos || ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Actividades de acogida
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Familia
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Profesorado || * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Presentación del profesor y de sus compañeros
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Realización de entrevistas con los padres y madres de los alumnos
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Asamblea con padres
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Excursión-recorrido con padres por el colegio
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Compañerismo con la persona que se integra nueva y ayuda a su integración || <span style="display: block; font-family: Candara,sans-serif; text-align: center;">Página Web del Colegio

<span style="font-family: Candara,sans-serif;">Cumpleaños de nuestros alumnos.

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<span style="font-family: Candara,sans-serif;"> || <span style="display: block; font-family: Candara,sans-serif; text-align: center;">15 primeros días || ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Organización y funcionamiento de alumnos || * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Alumnado
 * # **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">2. ** **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">Promover el bueno funcionamiento del grupo clase ** || <span style="display: block; font-family: Candara,sans-serif; text-align: center;">Organización y funcionamiento del grupo clase || ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Organización y funcionamiento del aula
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Familia
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Profesorado || * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Fijación de normas y límites en el funcionamiento de la clase
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Acostumbrar al alumnado de hábitos, rutinas y horarios
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Distribución por grupos diferentes actividades de clase || <span style="font-family: Candara,sans-serif;">[[image:horario-2-3.jpg width="397" height="372"]]

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<span style="font-family: Candara,sans-serif;"> || <span style="display: block; font-family: Candara,sans-serif; text-align: center;">15 primeros días || ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Actividades de higiene ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Actividades para afianzamiento de hábitos alimenticios ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Actividades de la rutina y hábitos de sueño (siesta) ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Actividades para afianzar pedir ir al baño || * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Alumnado <span style="display: block; font-family: Candara,sans-serif; text-align: center;">Canción para lavarse las manos
 * # **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">3. ** **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">Adquisición de autonomía ** || <span style="display: block; font-family: Candara,sans-serif; text-align: center;">Adquisición y mejora de hábitos de cuidado personal (higiene, comida, sueño, pedir ir al baño) || ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Si hiciera falta actividades para alumnos con NEE
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Familia
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Profesorado || * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Lavado de manos
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Asamblea para hablar de: hábitos de higiene, control de esfínteres, rutina del sueño
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Juegos para los diferentes hábitos || <span style="display: block; font-family: Candara,sans-serif; text-align: center;">Canción para lavarse los dientes

<span style="font-family: Candara,sans-serif;">Cuento para dormir

<span style="font-family: Candara,sans-serif;">Nana para pormir

<span style="font-family: Candara,sans-serif;">

<span style="font-family: Candara,sans-serif;">

<span style="font-family: Candara,sans-serif;">

<span style="font-family: Candara,sans-serif;">

<span style="font-family: Candara,sans-serif;">

<span style="font-family: Candara,sans-serif;">Recursos para alumnos con NEE

<span style="font-family: Candara,sans-serif;">

<span style="font-family: Candara,sans-serif;"> || <span style="display: block; font-family: Candara,sans-serif; text-align: center;">Anual || ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Actividades para el desarrollo social ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Actividades para el desarrollo escolar || * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Alumnado <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Cuento de la Amistad
 * # **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">4. ** **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">Desarrollar habilidades sociales, autoestima y resolución de conflictos ** || <span style="display: block; font-family: Candara,sans-serif; text-align: center;">Desarrollo, adquisición de hábitos sociales en ámbito personal, escolar y social || ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Actividades para el desarrollo personal
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Familia
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Profesorado || * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Actividades de cooperación
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Asamblea
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Juegos de empatía
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Ejercicios de autoestima
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Juegos de comunicación || <span style="display: block; font-family: Candara,sans-serif; text-align: center;">Glogster

<span style="font-family: Candara,sans-serif;">

<span style="font-family: Candara,sans-serif;">Vídeo para la resolución de Conflictos

<span style="font-family: Candara,sans-serif;">

<span style="font-family: Candara,sans-serif;">

<span style="font-family: Candara,sans-serif;">

<span style="font-family: Candara,sans-serif;">

<span style="font-family: Candara,sans-serif;"> || <span style="display: block; font-family: Candara,sans-serif; text-align: center;">Anual || ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Colaboración en actividades extraescolares ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Seguimiento del aprendizaje de sus hijos
 * # **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">5. ** **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">Favorecer la participación de la familia en la vida del centro educativo ** || <span style="display: block; font-family: Candara,sans-serif; text-align: center;">Participación de las familias || ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Reuniones periódicas

ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Coordinación entre profesor y familia || * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Alumnado
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Familia
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Profesorado || * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Intercambio de información
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Excursiones, días festivos, día de puertas abiertas
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Planificación de entrevistas individuales y grupales
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Reuniones de coordinación y evaluaciones entre profesionales.
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Menú
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Acudir a las reuniones del A.M.P.A || <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Página Web del Colegio

<span style="font-family: Candara,sans-serif;">

<span style="font-family: Candara,sans-serif;">

<span style="font-family: Candara,sans-serif;">

<span style="font-family: Candara,sans-serif;">

<span style="font-family: Candara,sans-serif;">

<span style="font-family: Candara,sans-serif;">

<span style="font-family: Candara,sans-serif;">

<span style="font-family: Candara,sans-serif;">

<span style="font-family: Candara,sans-serif;">

<span style="font-family: Candara,sans-serif;">

<span style="font-family: Candara,sans-serif;"> || <span style="display: block; font-family: Candara,sans-serif; text-align: center;">Anual || ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Evaluación continua ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Evaluación final ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Reuniones con el equipo directivo ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Reuniones con los alumnos || * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Alumnado
 * # **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">6. ** **<span style="font-family: Candara,sans-serif;">Valorar la consecución de competencias alcanzadas ** || <span style="display: block; font-family: Candara,sans-serif; text-align: center;">Procesos de evaluación y evaluación del proceso || ü <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Evaluación inicial
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Familia
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Tutor
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Orientador
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Director
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Profesorado || * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Aplicación de registro de observación de los aprendizaje
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Revisión de fichas realizadas
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Comprobar los conocimientos adquiridos a lo largo del curso
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Obtener la información recopilada por los diferentes profesores que trabajan con el grupo.
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Intercambio de información sobre los progresos y conductas del alumnado con profesores del equipo docente
 * <span style="font-family: Candara,sans-serif;">Realización de entrevistas tutoriales con familias.
 * || <span style="font-family: Candara,sans-serif;">[[file:INFORME DE EVALUACIÓN (Conocimiento de sí mismo).pdf]]

<span style="font-family: Candara,sans-serif; line-height: 1.5;">

<span style="font-family: Candara,sans-serif;">

<span style="font-family: Candara,sans-serif;">

<span style="font-family: Candara,sans-serif;"> || <span style="display: block; font-family: Candara,sans-serif; text-align: center;">Anual <span style="display: block; font-family: Candara,sans-serif; text-align: center;">Después de cada unidad y de cada trimestre || 2º Ciclo |||||||||||||| ** Primer curso 2º Ciclo Infantil ** - Cono-cimiento del centro escolar y el aula || Alumna-do Familia Profesorado || - Presentación del profesor y el resto de alumnos - Realización de entrevista padres - Asamblea con padres y con alumnos - Excursión recorrido con padres por el colegio - Tiempo de juego libre para promover la integración global - Asignación de identidad || Periodo de adaptación (padres) Periodo de adaptación (alumnos) Periodo de adaptación (docentes) Cuestionario Inicial [] Reunión inicial padres Ficha del Alumno: [] || 15 primeros días || - Organización y funcionamiento de alumnos || Alumnado Familia Profesorado || - Normas-límites - Hábitos y rutinas - Horarios - Distribución por grupos - Asamblea || Normas de convivencia Calendario escolar [] [] [] Cuento de alimentación [] [] Aprender a convivir Poner límites || 15 primeros días || Afianzamiento del control de esfínteres || - Si hiciera falta actividades para alumnos con NEE - Actividades de higiene - Actividades para aprender a vestirse - Actividades para afianzamiento de hábitos alimenticios - Actividades de la rutina y hábitos de sueño (siesta) - Actividades para afianzar el control de esfínteres || Alumnado Familia Profesorado || - Lavado de manos - Asamblea para hablar de: hábitos de higiene, control de esfínteres, rutina del sueño - Canciones para cada hábito - Cuentos ara cada hábito - Videos para cada hábito - Juegos para el hábito de alimentación || Canciones de higiene Canciones del sueño Canciones de alimentación [] [] [] || An || - Actividades para el desarrollo social - Actividades para el desarrollo escolar || Alumnado Familia Profesorado || - Actividades de cooperación - Asamblea - Juegos de empatía - Ejercicios de autoestima - Juegos de comunicación || [] Juegos que favorecen la autoestima Actividades de cooperación [] [] || Anua || - Colaboración en actividades extraescolares - Seguimiento del aprendizaje de sus hijos - Coordinación entre profesor y familia || Alumnado Familia Profesorado || - Intercambio de información - Excursiones, días festivos, días abiertos - Temas a tratar: entrevistas individuales y grupales || Acudir a las reuniones del colegio con profesores y equipo de orientación Acudir a las Escuelas de Padres Acudir y participar en el Día de Puertas Abiertas Participar y acudir a las reuniones del AMPA Circulares y autorizaciones Menú Calendario Escolar Agenda Escolar Página web: [] || Anu || - Evaluación continua - Evaluación final - Reunión con el equipo directivo - Reunión con los alumnos || Alumnado Familia Profesorado Tutor Orientador Director || - Técnicas de observación - Revisión de fichas - Comprobar conocimientos - Obtener información || Hacer evaluaciones a los alumnos durante todo el curso evaluando conocimientos y competencias Evaluaciones continuas y globales Hacer reuniones periódicas con los alumnos; con las padres y con el equipo de orientación y de dirección Informe 3 años Registro Juego Simbólico Observación a los alumnos || Anual Después de cada unidad y de cada trimestre ||
 * ** Objetivos ** || ** Bloques de conteni-dos, núcleos de actividad ** || ** Tipos de actividad ** || ** Ámbito de actua-ción/ Destina-tarios ** || ** Actividad ** || ** Documentos soporte ** || ** Temporalización ** ||
 * ** Favorecer la adaptación **
 * al centro escolar de todos los alumnos ** || Acogida e integra-ción de alumnos || - Activi-dades de acogida
 * ** Promover el bueno funcionamiento del grupo clase ** || Organización y funcionamiento del grupo clase || - Organización y funcionamiento del aula
 * ** Adquisi-ción de autonomía ** || Adquisición y mejora de hábitos de cuidado personal (higiene, comida, sueño)
 * # ** Desarrollar habilidades sociales, autoestima y resolución de conflictos ** || Desarrollo, adquisición de hábitos sociales en ámbito personal, escolar y social || - Actividades para el desarrollo personal
 * # ** Favorecer la participa-ción de la familia en la vida del centro educativo ** || Participación de las familias || - Reuniones periódicas
 * # ** Valorar la consecución de competencias alcanzadas ** || Procesos de evaluación y evaluación del proceso || - Evaluación inicial

- Conocimiento del centro escolar y del aula || Alumnado nuevo Familia Profesorado || - Presentación del profesor y de sus compañeros - Realización de entrevista con padres - Asamblea con padres y con alumnos - Excursión-recorrido con padres por el colegio - Compañerismo con la persona que se integra nueva y ayuda a su integración || Periodo de adaptación (padres) Periodo de adaptación (alumnos) Periodo de adaptación (docentes) Cuestionario Inicial [] Reunión inicial padres Ficha del Alumno: [] || 15 primeros días || - Organización y funcionamiento de alumnos || Alumnado Familia Profesorado || - Normas-límites - Hábitos y rutinas - Horarios - Distribución por grupos - Asamblea || Normas de convivencia Calendario escolar [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] Aprender a convivir Poner límites || 15 primeros días || - Actividades de higiene - Actividades para afianzamiento de hábitos alimenticios - Actividades de la rutina y hábitos de sueño (siesta) - Actividades para afianzar pedir ir al baño || Alumnado Familia Profesorado || - Lavado de manos - Asamblea para hablar de: hábitos de higiene, control de esfínteres, rutina del sueño - Juegos para los diferentes hábitos || [] [] [] [] [] [] || Anual || - Actividades para el desarrollo social - Actividades para el desarrollo escolar || Alumnado Familia Profesorado || - Actividades de cooperación - Asamblea - Juegos de empatía - Ejercicios de autoestima - Juegos de comunicación || [] Juegos que favorecen la autoestima [] [] [] || Anual || - Colaboración en actividades extraescolares - Seguimiento del aprendizaje de sus hijos - Coordinación entre profesor y familia || Alumnado Familia Profesorado || - Intercambio de información - Excursiones, días festivos, días abiertos - Temas a tratar: entrevistas individuales y grupales - Temas a tratar entre profesores || Acudir a las reuniones del colegio con profesores y equipo de orientación Acudir a las Escuelas de Padres Acudir y participar en el Día de Puertas Abiertas Participar y acudir a las reuniones del AMPA Circulares y autorizaciones Menú Calendario Escolar Agenda Escolar Página web: [] || Anual || - Evaluación continua - Evaluación final - Reuniones con el equipo directivo - Reuniones con los alumnos || Alumnado Familia Profesorado Tutor Orientador Director || - Técnicas de observación - Revisión de fichas - Comprobar conocimientos - Obtener información - Comentar información - Fijar entrevistas - Unificar materias - Comentar en clase las reuniones || Hacer evaluaciones a los alumnos durante todo el curso evaluando conocimientos y competencias Evaluaciones continuas y globales Hacer reuniones periódicas con los alumnos; con las padres y con el equipo de orientación y de dirección Informe 4 años Registro Juego Simbólico Observación a los alumnos || Anual Después de cada unidad y de cada trimestre || - Conocimiento del centro escolar y del aula || Alumnado nuevo Familia Profesorado || - Presentación del profesor y de sus compañeros - Realización entrevista con padres - Asamblea con padres y con alumnos - Excursión-recorrido con padres por el colegio - Compañerismo con la persona que se integra nueva y ayuda a su integración || Periodo de adaptación (padres) Periodo de adaptación (alumnos) Periodo de adaptación (docentes) Cuestionario Inicial [] [] Reunión inicial padres Ficha del Alumno: [] || 15 primeros días || - Organización y funcionamiento de alumnos || Alumnado Familia Profesorado || - Normas-límites - Hábitos y rutinas - Horarios - Distribución por grupos - Asamblea || [] Normas de convivencia Calendario escolar [] [] [] [] [] [] Aprender a convivir Poner límites || 15 primeros días || - Actividades de higiene - Actividades para afianzamiento de hábitos alimenticios - Actividades de la rutina y hábitos de sueño (siesta) - Actividades para afianzar pedir ir al baño || Alumnado Familia Profesorado || - Lavado de manos - Asamblea para hablar de: hábitos de higiene, control de esfínteres, rutina del sueño - Juegos para los diferentes hábitos || [] [] [] [] [] [] [] || Anual || - Actividades para el desarrollo social - Actividades para el desarrollo escolar || Alumnado Familia Profesorado || - Actividades de cooperación - Asamblea - Juegos de empatía - Ejercicios de autoestima - Juegos de comunicación || [] Juegos que favorecen la autoestima [] [] [] [] || Anual || - Colaboración en actividades extraescolares - Seguimiento del aprendizaje de sus hijos - Coordinación entre profesor y familia || Alumnado Familia Profesorado || - Intercambio de información - Excursiones, días festivos, días abiertos - Temas a tratar: entrevistas individuales y grupales - Temas a tratar entre profesores || Acudir a las reuniones del colegio con profesores y equipo de orientación Acudir a las Escuelas de Padres Acudir y participar en el Día de Puertas Abiertas Participar y acudir a las reuniones del AMPA Circulares y autorizaciones Menú Calendario Escolar Agenda Escolar Página web: [] || Anual || - Evaluación continua - Evaluación final - Reuniones con el equipo directivo - Reuniones con los alumnos || Alumnado Familia Profesorado Tutor Orientador Director || - Técnicas de observación - Revisión de fichas - Comprobar conocimientos - Obtener información - Comentar información - Fijar entrevistas - Unificar materias - Comentar en clase las reuniones || Hacer evaluaciones a los alumnos durante todo el curso evaluando conocimientos y competencias Evaluaciones continuas y globales Hacer reuniones periódicas con los alumnos; con las padres y con el equipo de orientación y de dirección Informe 5 años Registro Juego Simbólico Observación a los alumnos || Anual Después de cada unidad y de cada trimestre ||
 * ** Segundo curso 2º Ciclo Infantil ** ||
 * ** Objetivos ** || ** Bloques de contenidos, núcleos de actividad ** || ** Tipos de actividad ** || ** Ámbito de actuación/ Destinatarios ** || ** Actividad ** || ** Documentos soporte ** || ** Temporalización ** ||
 * ** Favorecer la adaptación al centro escolar de todos los alumnos ** || Acogida e integración de alumnos || - Actividades de acogida
 * ** Promover el bueno funcionamiento del grupo clase ** || Organización y funcionamiento del grupo clase || - Organización y funcionamiento del aula
 * ** Adquisición de autonomía ** || Adquisición y mejora de hábitos de cuidado personal (higiene, comida, sueño, pedir ir al baño) || - Si hiciera falta actividades para alumnos con NEE
 * ** Desarrollar habilidades sociales, autoestima y resolución de conflictos ** || Desarrollo, adquisición de hábitos sociales en ámbito personal, escolar y social || - Actividades para el desarrollo personal
 * ** Favorecer la participación de la familia en la vida del centro educativo ** || Participación de las familias || - Reuniones periódicas
 * ** Valorar la consecución de competencias alcanzadas ** || Procesos de evaluación y evaluación del proceso || - Evaluación inicial
 * ** Tercer curso 2º Ciclo Infantil ** ||
 * ** Objetivos ** || ** Bloques de contenidos, núcleos de actividad ** || ** Tipos de actividad ** || ** Ámbito de actuación/ Destinatarios ** || ** Actividad ** || ** Documentos soporte ** || ** Temporalización ** ||
 * ** Favorecer la adaptación al centro escolar de todos los alumnos ** || Acogida e integración de alumnos || - Actividades de acogida
 * ** Promover el bueno funcionamiento del grupo clase ** || Organización y funcionamiento del grupo clase || - Organización y funcionamiento del aula
 * ** Adquisición de autonomía ** || Adquisición y mejora de hábitos de cuidado personal (higiene, comida, sueño, pedir ir al baño) || - Si hiciera falta actividades para alumnos con NEE
 * ** Desarrollar habilidades sociales, autoestima y resolución de conflictos ** || Desarrollo, adquisición de hábitos sociales en ámbito personal, escolar y social || - Actividades para el desarrollo personal
 * ** Favorecer la participación de la familia en la vida del centro educativo ** || Participación de las familias || - Reuniones periódicas
 * ** Valorar la consecución de competencias alcanzadas ** || Procesos de evaluación y evaluación del proceso || - Evaluación inicial


 * Documento Soporte || Link ||
 * Actividades de Cooperación || https://docs.google.com/document/d/1Fo20z5teY6IxIN77Vpr1jLsd6xyJBmIAgl7xuxbYJHU/edit ||
 * Aprender a convivir || https://docs.google.com/document/d/1RxZYNYp5b5Qy0k54nbkoBsVXjdk73pOpMfKpMKOTNkM/edit ||
 * Calendario escolar || https://docs.google.com/document/d/1dftAWQCnJM_ubpaqeTwqFaA3DUFJPZeJuB8B_jLQqQQ/edit ||
 * Canciones Alimentos || https://docs.google.com/document/d/1mVfFtmtjDSUGQ8rTaoAzUyzuYTYq0C4i9wMMG_eZRqU/edit ||
 * Canciones Higiene || https://docs.google.com/document/d/1H9wQeZ8D2UkLpON9UjTZlkri4l8QUpYFAq3HBRQkuDc/edit ||
 * Canciones Sueño || https://docs.google.com/document/d/1eku8jR_INi46q-pWHOAptVw2gtOjIWq8W2BTa0qTkfc/edit ||
 * Circulares y Autorizaciones || https://docs.google.com/document/d/1lhsEN0-VaP3hAAbO1EgSVGL1CpGQ4Z_UgDT0QMJNRkk/edit ||
 * Cuento Alimentación || https://docs.google.com/document/d/1mlLVBnoke3zZMdWFhU3Lk38-BpZZ1Go42ib_zLaUKBM/edit ||
 * Cuestionario Inicial Recogida de datos || https://docs.google.com/document/d/1VamCLw2jJwXqDF8SnArXtJ85y99itZYitJvYFHAONhs/edit ||
 * Informe 3 años || https://docs.google.com/document/d/1vP0PkkMF2JlHE8LQ2vzW3L5gdMY7l2AahVIuWRFxg4A/edit ||
 * Informe 4 años || https://docs.google.com/document/d/1TcpoIqBIqbSobWQepGamWCpphsv44TZemGFkbeURsm4/edit ||
 * Informe 5 años || https://docs.google.com/document/d/1v9rzccWABO0r_XupX24XLTXSwHRdNv1xpL95ij4FZVk/edit ||
 * Juego de Autoestima || https://docs.google.com/document/d/1JSUFlhDX6_KS-FZI0bbCUtt4rjmHEV-yWJNsml0fb1E/edit ||
 * Menú || https://docs.google.com/document/d/1R5cyxVlmarVZ4yx74YYeHrJGzmPsolwehclD1pt_AyA/edit ||
 * Normas de Convivencia || https://docs.google.com/document/d/1B7RS6Y7VJoFM_jz_dAQL1WJaM1zq_9wsyScKC24AMOA/edit ||
 * Periodo de Adaptación Alumnos || https://docs.google.com/document/d/1GPXNiplCzmlmp2xhJU1-FZROHKBxGnZzPISVH73z3Fs/edit ||
 * Periodo de Adaptación Docentes || https://docs.google.com/document/d/1VhvrqL3LYQTbZaUjjjkBal99QSYW8LrGEtR7DpaOKBc/edit ||
 * Periodo de Adaptación Padres || https://docs.google.com/document/d/1Pq31my6JdBlnXdXxrLIH1LVeJBJLz4S3-K1SgDwkQsY/edit ||
 * Poner límites || https://docs.google.com/document/d/1f0J7BYqFos6ky2MasMoAYmzLwrT4tw55AuiX9sa92Yc/edit ||
 * Registro Juego Simbólico || https://docs.google.com/document/d/11i58Flzl6hR-oT9kRsQMtVMokNQ6ln3Xxy7gvduUfXk/edit ||
 * Reunión Inicial Padres || https://docs.google.com/document/d/1AmgzaUy_mdNP28Gx9l0ek_ada4qa0T4VFgsldUVlIrs/edit ||
 * 2º Ciclo Educ. Infantil ||

Etapa Educación Primaria = 2º Ciclo = -Confianza -distensión Entrevista y cuestionario al alumnado || - Alumno
 * ||  ||   ||  ** Curso/ciclo **  ||   ||   ||   ||
 * ** Objetivos. ** ||  ** Bloques de contenidos. Núcleos de actividad. **  ||  ** Tipo de actividad. **  ||  ** Ámbito de actuación. Destinatarios. **  ||  ** Actividad. **  ||  ** Documentos de soporte. **  ||  ** Temporalización **  ||
 * ** Conocer las características individuales de cada alumno, a nivel personal, familiar y socio-ambiental en los aspectos físicos, psicológicos y pedagógicos. ** ||  Acogida e integración.  ||  Integracion

-Profesores

- Familias || __ La tarjeta de visita que encontró el detective __ __ Revisión del cuestionario inicial de padres __ __ Entrega del Plan anual del curso __ __ Establecimiento de las reuniones tutoríales con padres __ ||  - cuestionario -cuestionario inicial __ Plan anual del curso __ __ Primera reunión de tutoría __ || - Primer trimestre || || Alumnado
 * ** Continuar con la observación sistemática de conductas, rasgos y estilos de aprendizaje manifestados **** en ciclos anteriores o **** nuevas. ** ||  Organización y funcionamiento del grupo de clase  ||  Recogida de información del alumnado

Profesorado || Autoevaluación y encuesta de hábitos de estudio “Aprender a resumir” (cuento 3 cerditos) “Organizo y elaboro un horario” Sociograma || Ficha autoevaluación Y encuesta Cuento y resumen de media hoja Ficha de sociograma || Todo el curso || De   Comunicación Afirmación Desarrollo del Autoestima Realización personal ||  Alumnado  ||  Almas gemelas
 * ** Favorecer la aceptación por los demás de las diferencias individuales que presenta cada escolar, así como facilitar y canalizar la integración en el grupo. ** ||  Aceptación del alumnado a nivel escolar, personal y social  ||  Actividad

Actividad autoconocimiento || Actividad almas gemelas Ficha de autoconocimiento  ||  -1º y 2º trimestre  || || Actividad De   Conocimiento de ambos sexos Roles en la vida ||  Alumno || __ Reunión intergrupo __ Actividad en grupo: Reparto de roles (Portavoz, coordinador…) Actividades en E.Física (juego para que todos tengan el mismo protagonismo, balón prisionero) Una mirada violeta a nuestro árbol familiar ¿Y tú que sabes hacer? “Aprendo a reconocer mis defectos” ||  Guía actividad reunión intergrupo Ficha de juegos Actividades de educación sexual y género || 2º Trimestre  || Entrevistas finales Actividades con familias ||  Padres  ||  -Entrevista individual Sesión grupal con padres -Entrevista final -Semana cultural || -Guía para entrevista -Objetivos del centro y sus normas - Informes de evaluación || 2º y 3º trimestre  || Coordinación ||  Profesores de ciclo  ||  Reuniones de profesores por ciclos  ||  Ficha evaluación del grupo Normas de ciclo || Todo el curso  || > <span style="background-color: #ffffff; color: #0068cf; font-family: 'Segoe UI',Tahoma,Verdana,Arial,sans-serif;">http://patgap.wikispaces.com/Actividades (wiki con nuestro PAT y las actividades) > >
 * ** Dar a conocer al alumnado los cambios tanto morfológicos como funcionales que se están produciendo en sus cuerpos. ** || * Desarrollo y adaptación personal, escolar y social:
 * - Habilidades sociales
 * - Autoestima
 * - Educación de género
 * - Educación sexual
 * - Resolución de conflictos
 * ** Potenciar las relaciones con las familias. ** ||  Participación de las familias  ||  Entrevistas individuales a los padres
 * ** Coordinarse con el profesorado implicado con el aula. ** ||  Proceso de evaluación y evaluación del proceso  ||  Reuniones entre profesores
 * Actividades:
 * ==**3º Ciclo**==

y al grupo.
 * ||  ||   |||||| **CURSO 5º y 6º de primaria/ CICLO-tercero** ||   ||   ||   ||
 * ** OBJETIVOS ** || ** BLOQUES DE **
 * CONTENIDOS. ** |||| ** TIPO DE **
 * ACTIVIDAD ** || ** ÁMBITO DE **
 * ACTUACIÓN. DESTINATARIOS ** |||| ** ACTIVIDAD ** || ** DOCUMENTOS **
 * SOPORTE ** || ** TEMPORALIZACIÓN ** ||
 * -Conocer a los alumnos

-Conocer y organizar el funcionamiento del Curso. || 1. Acogida e integración del alumnado. |||| De acogida e integración. || Alumnos.

Profesores.

Padres. |||| Me presento al grupo Mis cualidades son…

Revisión del expediente Tutorial del alumno y cuestionarios de padres.

Reunión de presentación del curso. || -media type="custom" key="21974548"

- - || Primer trimestre. || las normas de respeto.
 * -Aprender y aplicar

- Aprender y ser conscientes las normas de materiales.

-Conocer las carencias y destrezas de los alumnos.

-Conocer las normas de respeto y cuidado de material y aplicarlas en casa.

-Ayudar al compañero en la materia que le cueste comprender. || 2. Organización y funcionamiento del grupo clase |||| De organización y funcionamiento de la clase. || Alumnos.

Profesores.

. |||| -Me pongo de acuerdo con mis compañeros y realizo las normas de respeto. -Me pongo de acuerdo con mis compañeros y soy consciente de las normas de los materiales.

-Nos ponemos de acuerdo el claustro de profesores para organizar la clase en grupos según las carencias y destrezas de los alumnos.

- Me conciencio de las normas que tiene que realizar mi hijo y las aplico en casa. Ayudo y asesoro a mi hijo preguntándole el parecer sobre su grupo.

-Me propongo ayudar a mis compañeros en las materias que les resulte más complicadas. || -media type="custom" key="21974736"media type="youtube" key="AQm0r7fvMTk" width="425" height="350"

-Revisión de expedientes académicos.

- . || Primer trimestre || resúmenes como una herramienta de adquisición y mejora de los hábitos de trabajo.
 * -Conocer y realizar los

-Adquirir y mejorar los hábitos de auto-cuidado y expresar los aspectos mas importantes sobre el mismo.

- Enseñar a realizar un resumen en la clase y resolver cualquier duda a los alumnos.

-Aplicar distintas técnicas de estudio. || 3. Adquisición y mejora de los hábitos de trabajo y auto-cuidado. |||| De adquisición y mejora de los hábitos de trabajo y auto-cuidado. || Alumnos.

Profesores.

Padres. |||| -Me propongo realizar resúmenes de forma clara y ordenada para interiorizar los conocimientos aprendidos en clase durante los diez minutos de ellas.

-Presto atención a la charla de un profesional sobre el auto-cuidado y entiendo la importancia del mismo

-Me dirijo a resolver cualquier duda sobre los conocimientos enseñados durante las clases.

-Nos concienciamos de las técnicas de estudio y las aplicamos como una forma de mejora de trabajo. || - media type="custom" key="21974790"

-

-

- || Segundo semestre. || Desarrollo del cuerpo humano, cambios fisiológicos en la adolescencia.
 * <span style="font-family: Garamond,serif;">- Conocer y descubrir el

-Conocer y saber aplicar las habilidades sociales.

-Mejorar la autoestima de los alumnos. || 4. Desarrollo y adaptación personal, escolar y social: adaptación personal, escolar y social. || -Alumnos
 * Habilidades sociales
 * Autoestima
 * Educación de género
 * Educación sexual
 * Resolución de conflictos |||| De desarrollo y

-Profesores

-Padres |||| - Expresar con naturalidad las diferentes dudas acerca de la sexualidad.

- Resolver casos en los que se plantea un conflicto a través de la representación de habilidades asertivas.

- Llegar a ser consciente de los puntos fuertes y débiles de uno mismo. || -

-

- || -Segundo Semestre || entre la comunidad educativa y los padres.
 * -Promover los encuentros

-Mantener una actitud positiva con los padres en las entrevistas. || 5. Participación de las familias |||| De participación de las familias. || -Alumnos

-Profesores

-Padres |||| -Realizar actuaciones de teatro con y a las familias.

-Acordar entrevistas con los padres una vez por semestre mínimo.

-Participar y colaborar lo máxima posible en las actividades académicas de los alumnos. ||

- || -Tercer semestre || los alumnos tanto en aspectos académicos como en actitudes, aptitudes, etc.
 * -Evaluar el progreso de

-Evaluar el proceso de evaluación de los profesores. || 6. Proceso de evaluación y evaluación del proceso |||| De proceso de

evaluación y

evaluación del

proceso. || -Alumnos.

- Profesores.

-Padres. |||| -Soy consciente de la información aportada por mi profesor y mejoro en las asignaturas en las que tengo más dificultades.

-Informo a mis alumnos y a sus padres sobre el progreso y sobre los aspectos en los que debe mejorar.

- Tengo en cuenta la información del profesor sobre mi hijo y la aplico colaborando según las técnicas del profesor. ||

- || -Tercer semestre ||

=1º CICLO DE PRIMARIA=

<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">NÚCLEOS DE <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">ACTIVIDAD || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">TIPO DE <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">ACTIVIDAD || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">ÁMBITO DE <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">ACTUACIÓN. DESTINATARIOS || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">ACTIVIDAD || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">DOCUMENTOS <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">SOPORTE || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">TEMPORALIZACIÓN || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">del grupo clase. || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Recogida de <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">información || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Alumnado || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">HOLA || || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Primer trimestre || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">alumno delante de <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">sus compañeros || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Organización y funcionamiento <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">del grupo clase. || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Recogida de <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">información || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Alumnado || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">FIESTA || || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Primer trimestre || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">grupo en clase. || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Organización y funcionamiento <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">del grupo clase. || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Seguridad || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Alumnado || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">ESPEJO || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;"> || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Primer trimestre || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">del compañero. || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Organización y funcionamiento <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">del grupo clase. || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Refuerzo || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Alumnado || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">EL LAZARILLO || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;"> || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Primer trimestre || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">cuales son las <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">normas. || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Organización y funcionamiento <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">del grupo clase. || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Clase lectiva || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Alumnado || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">NORMAS || || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Primer trimestre || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">del grupo clase. || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Clase lectiva y <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">votaciones || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Alumnado || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">ELECCIONES. || || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Todos los <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">trimestres ||
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">OBJETIVOS || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">BLOQUES DE CONTENIDOS.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Cohesión del grupo || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Organización y funcionamiento
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Intervención del
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Funcionamiento del
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Cohesión y apoyo
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Dar a conocer
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Responsabilidad. || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Organización y funcionamiento
 * Coordinarse con el resto del profesorado para evaluar el funcionamiento del grupo-clase y de cada alumno dentro de él y actuar de manera conjunta según lo evaluado. || Proceso de evaluación y evaluación del proceso || Reuniones con el resto del profesorado del grupo-clase

-Informes de la estructura-cohesión del grupo (a partir de los datos de cuestionarios, guías de observación, test sociométricos).

-Acuerdos de pautas de actuación a seguir, líneas metodológicas. || Profesorado del ciclo || TEST || -Orden del día de la reunión || Todo el curso (especialmente al final de cada trimestre) || evaluación y evaluación del proceso || Actividades con el resto de profesores del aula para evaluar el rendimiento (grupal e individual) || Profesorado del ciclo || OBSERVEMOS || - Orden del día de la reunión - Pruebas estandarizadas - Cuestionarios -Informes de evaluación || Todo el curso (especialmente al final de cada trimestre) || evaluación y evaluación del proceso || Actividades para coordinarse con el resto del profesorado del centro || Profesorado del centro || REUNION DE PROFESORES || - Orden del día || Todo el curso || evaluación y evaluación del proceso || Actividades para coordinarse con resto de profesionales || EAT (equipo atención temprana)
 * Coordinarse con el resto del profesorado implicado en el aula para evaluar el rendimiento del grupo y de cada alumno, y plantear las líneas de actuación necesarias. || Proceso de
 * Coordinarse con el resto del profesorado en relación al PAT || Proceso de
 * Coordinarse con el EOEP, los EAT, y el equipo directivo || Proceso de

Equipo directivo || ORIENTANDO A LOS ALUMNOS || Reuniones periódicas -Concreción de formas de orientación y apoyo || Todo el curso || alumnado las sesiones de tutoría || Proceso de evaluación y evaluación del proceso || Actividades para evaluar las sesiones de tutoría || Alumnado || ASAMBLEA || - Carpeta de actividades || Todo el curso (especialmente al final de cada trimestre) || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">de autonomía y <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">eficacia ante el <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">trabajo || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Adquisición y <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">mejora de hábitos <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">de trabajo y <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">autocuidado || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Actividad de recogida de datos y evaluación de resultados sobre los hábitos de estudio || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Alumnado
 * Evaluar con el
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Fomentar hábitos

<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Familias

<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Profesores || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">¿CÓMO UTILIZAS <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">TU TIEMPO? || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;"> <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">- Expediente || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Primer trimestre || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">de autonomía y <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">eficacia ante el <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">trabajo || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Adquisición y <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">mejora de hábitos <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">de trabajo y <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">autocuidado || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Clase lectiva y actividades sobre técnicas de estudio || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Alumnado || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">APRENDIENDO A <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">ESTUDIAR || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;"> <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">- Fotocopias de <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">técnicas de estudio <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">- Fotocopias de las actividades para los alumnos || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Primer trimestre || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">de eficacia ante el <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">trabajo || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Adquisición y <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">mejora de hábitos <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">de trabajo y <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">autocuidado || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Manualidades y <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">creación artística || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Alumnado || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">IMAGINACIÓN <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">AL PODER || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;"> <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">- Folios con <span style="font-family: Calibri,sans-serif;"> recortables || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Del segundo trimestre en adelante || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">autocuidado y la <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">higiene personal || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Adquisición y <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Mejora de hábitos <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">de trabajo y <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">autocuidado || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Elaboración de carteles || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Alumnado || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">“LAVÁTE LAS <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">MANOS” || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;"> <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">- Revistas || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Segundo trimestre || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">de autonomía y <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">pensamiento <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">crítico || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Adquisición y <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">mejora de hábitos <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">de trabajo y <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">autocuidado || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Debates || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Alumnado || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">LAS PREGUNTAS <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">DE FILO Y SOFÍA || || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Del segundo trimestre en adelante || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">pensamiento crítico || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Adquisición y <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">mejora de hábitos <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">de trabajo y <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">autocuidado || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Lectura y exposición <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">de artículos <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">periodísticos || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Alumnado || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">¿QUÉ HA PASADO EN EL MUNDO? || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">- Revistas o <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">periódicos || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">A lo largo de todo <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">el curso || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Agradable || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Acogida e <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Integración del <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Alumnado. || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Refuerzo || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Alumnado || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">EL OVILLO || || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Primer trimestre || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">entre los alumnos || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Acogida e <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Integración del <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Alumnado. || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Comunicación y <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">coordinación || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Alumnado || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">COMUCO || || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Primer trimestre || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">no verbal || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Acogida e <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Integración del <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Alumnado. || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Sensación || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Alumnado || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">MASAJE || || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Primer trimestre || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Entrevista inicial con las familias. <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Lectura del expediente de cada alumno || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Alumnado
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Fomentar hábitos
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Fomentar hábitos
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Fomentar el
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Fomentar hábitos
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Fomentar la lectura comprensiva y el
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Crear un clima
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Comunicación
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Comunicación
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Conocer las características personales, familiares, ambientales y escolares del alumnado || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Acogida e integración del alumnado || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Actividades de acogida y presentación de conocimiento, de distensión, de confianza.

<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Familias

<span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Tutor || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">CONOCIENDO A TUS PADRES || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Carpeta de actividades <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Cuestionario <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Expediente || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Primer trimestre || Otros profesionales || “JUGUEMOS” || || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Segundo trimestre || Alumnos || INFORMANDO A TUS PADRES || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Carpeta de actividades || Trimestrales || Alumnos || ¿CÓMO PODEMOS AYUDAR A NUESTRO HIJO/A || || Durante todo el curso || Propiciar la relación de las familias || Participación de las familias || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Jornadas de encuentros socioculturales || Familias Alumnos || ¿QUÉ COMEMOS? CONOCE MI PAÍS || || Navidad Semana cultural || Propiciar que los padres expongan sus opiniones sobre la película || Participación de las familias || Cine fórum || Familias Alumnos || ¡VEAMOS UNA PELÍCULA! || || Un viernes al mes ||
 * Favorecer y aumentar la autoestima || Desarrollo y adaptación personal, escolar y social || Actividades para fomentar la autoestima || Alumnos || “CONFIAR EN UNO MISMO” || [[file:Actividades para fomentar la autoestima.docx]] || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Primer trimestre ||
 * Favorecer y aumentar la motivación || Desarrollo y adaptación personal, escolar y social. || Actividades de motivación. || Alumnos
 * Favorecer y desarrollar las habilidades sociales || Desarrollo y adaptación personal, escolar y social || Actividades para desarrollar las habilidades sociales. || Alumnos || “VAMOS A HACER AMIGOS” || [[file:desarrollar las habiliades sociales.pdf]] || <span style="font-family: Calibri,sans-serif;">Tercer trimestre ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Informar a los padres sobre el rendimiento académico, relaciones sociales, comportamiento… || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Participación de las familias || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Entrevistas individuales. || Familias
 * Formar a los padres en los aspectos psicopedagógicos y ambientales || Participación de las familias || <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Escuela de padres. || Familias
 * Conocer y respetar las distintas culturas y costumbres
 * Fomentar la cohesión y la convivencia entre las familias || Participación de las familias || Salida cultural || Familias || ¡SALGAMOS A CONOCER! || [[file:SALIDAS SOCIOCULTURALES.docx]] || Trimestral ||
 * Ver una película