3er+ciclo+primaria

=media type="file" key="Carter Burwell - A Nova Vida [BREAKING DAWN PART 1 - SOUNDTRACK].mp3" width="240" height="20"=

toc =__**Ámbitos y logros hasta el momento**__= || * Un Aula de informática. || * Atención a las características, necesidades e intereses familiares (horario flexible, rutas escolares, comedor...). || * Comprender las situaciones de las familias: || * Profesorado de infantil y primaria (incluyendo los de educación física, inglés, y religión). media type="googlemap" key="http://maps.google.com/maps?hl=es&ie=UTF8&q=polideportivo+madrid&fb=1&hq=polideportivo&hnear=Madrid,+Comunidad+de+Madrid,+Espa%C3%B1a&t=h&vpsrc=6&fll=40.478717,-3.660164&fspn=0.016877,0.042272&st=109146043351405611748&rq=1&ev=p&split=1&ll=40.478717,-3.656774&spn=0.009793,0.012875&z=15&iwloc=lyrftr:lmq:1000:polideportivo,12866377694270422123,40.478749,-3.654199&output=embed" height="200" width="200"
 * //**ÁMBITOS**// || //**LOGROS HASTA EL MOMENTO**// || //**NECESIDADES PRESENTES Y FUTURAS**// || //**CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO**// ||
 * **ALUMNOS/AS**
 * Un laboratorio.
 * Dos clases para apoyo y refuerzo (hábitos y técnicas de estudio).
 * Una sala de comedor.
 * Actividades extraescolares (deportes, idiomas, informática...).
 * Despachos: sala del director, sala del jefe de estudios y sala del secretario.
 * Sala de fotocopias.
 * Zona de juegos.
 * Aulas de enlace para atender a la diversidad.
 * Debates para la prevención de drogas y de la violencia.
 * Fomento de la lectura
 * Tutorías semanales. || * Fomentar el dominio de la lengua castellana
 * Prevención de alcoholismo y drogas.
 * Fomentar la lectura.
 * Comprender otras culturas con las que conviven para mejorar la convivencia.
 * Fomentar la motivación personal (autoestima...) y académica (hátibos de estudio...).
 * Participación en las aulas de enlace (multiculturalidad). || * Alumnos adoptados o en régimen de acogida.
 * Alumnos inmigrantes.
 * Alumnos de diferentes religiones.
 * Alumnos poco lectores (30%) ||
 * **PADRES / MADRES**
 * 1) Monoparentales.
 * 2) Pluriparentales.
 * 3) Desestabilizadas.
 * Tratamiento psicológico:
 * 1) <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Maltratos y abandonos.
 * 2) <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Problemas económicos.
 * 3) <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Desintoxicación.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Creación de un A.M.P.A.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Aprender a convivir con otras culturas.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Fomentar la participación del los padres en la vida cultural y escolar del colegio; y aistencia de los padres en éstas. || * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Familias monoparentales.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Familias con 1 o 2 hijos.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Familias desestabilizadas por:
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Alcoholismo y drogas.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Paro.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Maltratos.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Problemas sociales.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Mayoría de familias de formación académica nivel medio (formación profesional).
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Familias con diferentes religiones.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Familias plurifamiliares en su mayoría (76%).
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Familias unifamiliares en su minoría (24%).
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Familias viven en los alrededores (11%), y familia en la zona en su mayoría.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Familias multiculturales.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Familias con problemas económicos (régimen hipotecario 76%). ||
 * <span style="background-color: #e4e4fe; display: block; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px; text-align: center;">**OTROS PROFESIONALES**
 * Un profesional de audición y lenguaje.
 * Un PT (pedagogo terapéutico).
 * Un Psicólogo municipal.
 * Mayor número de profesorado en: lengua castellana, inglés, educación física. || * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Creación de una biblioteca dentro del colegio.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Coordinarse entre todo el profesorado para que los criterios sean comunes.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Coordinación con las profesoras de psicopedagogía y psicólogía.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Creación y participación entre todo el profesorado de :
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">talleres.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Acitividades.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Reuniones de equipo.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Aumentar el número de visitas del psicólogo municipal. || * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Comedores.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Polideportivo.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Aulas de ingés.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Aula de informática.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">2 polideportivos públicos municipales.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">3 bibliotecas públicas municipales.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">1 piscina municipal.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Espacios verdes en el pueblo.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">1 pista de deporte.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Aparcamiento de profesores.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Zona de juegos.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Aseo.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Recusos:
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Ambulatorio.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Guardia Civil.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Policía Local. ||

= =

=__**Líneas de actuación o nucleos de actividades, según la clasificación de las necesidades**__= toc || * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Participación en las aulas de enlace (multiculturalidad). || * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Organización del espacio físico del aula en forma de U para fomentar la interacción grupal; en trabajos cooperativos la distribución podrá ser en forma de isla por grupos de trabajo.
 * <span style="background-color: #9393f3; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">**LÍNEAS DE ACTUACIÓN O NÚCLEOS DE ACTIVIDADES** |||||| <span style="background-color: #a6a6fa; display: block; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px; text-align: center;">**CLASIFICAMOS LAS NECESIDADES** ||
 * ^  || <span style="background-color: #c7c7f2; display: block; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px; text-align: center;">//ALUMNADO// || <span style="background-color: #d5d5f8; display: block; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px; text-align: center;">//PADRES / MADRES// || <span style="background-color: #c9c9f6; display: block; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px; text-align: center;">//OTROS PROFESIONALES// ||
 * # <span style="background-color: #dbdbfc; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Acogida e integración del alumnado
 * Comprender otras culturas con las que conviven para mejorar la convivencia.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Fomentar la motivación personal (autoestima...) y académica (hátibos de estudio...).
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Reducir las diferencias sociales y mejorar las relaciones interpersonales con actividades extraescolares y culturales.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Apoyo psicológico. || * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Reuniones informativas sobre las actividades de acogida del centro. || * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Conocer al alumno, y aceptarlo tal y como es. ||
 * # <span style="background-color: #cecefb; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Organización y funcionamiento del grupo clase
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Establecer cargos de responsabilidad a los alumnos. || * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Informar a los padres de todos los asuntos que les concierne en la educación de sus hijos. || * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Crear un ambiente de confianza y tranquilidad.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Mantener una coherencia en el hablar y el actuar. ||
 * # <span style="background-color: #c8c8fb; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Adquisición y mejora de los hábitos de trabajo y autocuidado

|| * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Mejorar el nivel de la lengua castellana y los niveles básicos.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Fomentar el uso de las bibliotecas.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Desarrollar la autonomía personal.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Promover la autonomía en el estudio. || * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Infundir ánimos.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Buscar campos de éxito en los que los hijos puedan destacar (ej.: deportes...).
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Conseguir la colaboración de los padres en el trabajo autónomo de los hijos. || * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Infundir ánimos.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Buscar campos de éxito en los que los alumnos puedan destacar (ej.: deportes...) ||
 * # <span style="background-color: #dbdbfd; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Desarrollo y adaptación personal, escolar y social:
 * <span style="background-color: #dbdbfd; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Habilidades sociales
 * <span style="background-color: #dbdbfd; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Autoestima
 * <span style="background-color: #dbdbfd; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Educación de género
 * <span style="background-color: #dbdbfd; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Educación sexual
 * <span style="background-color: #dbdbfd; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Resolución de conflictos

|| * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Concienciar y favorecer un nivel óptimo de salud realizando charlas de diversos temas, en función del nivel educativo, para prevenir posibles desviaciones conductuales (alcoholismo, drogas, malos tratos…). || * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Informar sobre determinadas desviaciones conductuales (drogas, abusos, malos tratos…) y concienciar para favorecer una forma de vida saludable a través de conferencias. || * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Creación de hábitos de estudio. || * El nivel de objetivos alcanzados.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Dejarlos crecer promoviendo equilibradamente libertard y responsabilidad. || * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Informar sobre determinadas desviaciones conductuales (drogas, abusos, malos tratos…) y concienciar para favorecer una forma de vida saludable a través de conferencias.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Conocer al alumno, y aceptarlo tal y como es.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Dejarlos crecer promoviendo equilibradamente libertard y responsabilidad. ||
 * # <span style="background-color: #c8c8fb; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Participación de las familias
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Favorecer su autonomía. || * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Crear una asociación de padres para la prevención y resolución de posibles problemas. || * <span style="font-family: Calibri,sans-serif;"><span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Orientar en los procesos educativos en función de las necesidades del alumno. ||
 * # <span style="background-color: #cecefb; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Proceso de evaluación y evaluación del proceso
 * Participación.
 * Asistencia. || * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Asistencia a reuniones, entrevistas...
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Nivel de participación. || * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Adecuación de la metodología aplicada.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Idoneidad de actividades en función de los logros obtenidos.
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 14.6667px;">Seguimiento de las juntas de evaluación. ||

= =

=__**Bloque de contenidos de actividades**__= toc Algunas actividades del tercer ciclo se pueden transversalizar por medio de los contenidos didácticos de algunas materias (naturales, lengua, educación física...)__**;**__ esto se tendrá en cuenta en caso de no tener tiempo de realizarlas todas en el mismo horario de tutoría. Es el caso de actividades como: vida saludable y vivir en salud (ciencias naturales en los contenidos de la alimentación equilibrada); fluidez verbal**,** resolución de conflictos y cuentos (se ven reflejados en asignaturas como lengua, mediante la narración y creación de textos y exposiciones); el valor de la responsabilidad y la tolerancia (éstas están integradas en todas las asignaturas mediante la creación de diferentes grupos de trabajo que rotan cada unidad didáctica); autobiografía y cualidades (se pueden trabajar, por ejemplo, en inglés; mediante la descripción de textos y aprendizaje de vocabulario, bien sea a partir de canciones, videos...)**;** y por último, el valor y la actividad de la cooperación (se podría trabajar en educación física a través de juegos en equipos, parejas, tríos.. y la rotación de los alumnos en cada juego o actividad.

El resto de las actividades programadas en esta tabla están destinadas para su aplicación en la hora de tutoría. media type="custom" key="11827000" align="right" width="42" height="42" NÚCLEOS DE ACTIVIDAD || TIPO DE  ACTIVIDAD || ÁMBITO DE  ACTUACIÓN. DESTINATARIOS || ACTIVIDAD || DOCUMENTOS SOPORTE || TEMP. ||
 * **5º y 6º CURSO / 3er. CICLO** ||
 * OBJETIVOS || BLOQUES DE CONTENIDOS.
 * Favorecer la adaptación al centro escolar del alumnado de nueva incorporación. || __**Acogida e integración de alumnos.**__ || **Actividades de acogida** || Alumnado, familia y profesorado || Presentación del tutor y de los alumnos.

-Conocimiento mutuo de los alumnos.

-Ejercicios de interrelación e integración grupal. || __**Alumnado:**__ - Me llamo... Me gusta...

- El detective.

- Cuento de integración.

- Juego de roles: reportero>entrevistado.

- Autobiografía.

__**Familia:**__ - Entrevista padres. || //Primer trimestre// //(segundo o tercero en caso de nueva incorporación)// ||
 * ^  ||^   || **Conocimiento del centro escolar** ||^   || **-**El centro.

-Servicios.

-Estructura organizativa.

-El aula. || __**Alumnado, familia y profesorado:**__ - Excursión por el colegio. media type="custom" key="12090623" ||^  ||
 * Organizar el funcionamiento del grupo. || __**Organización y funcionamiento del grupo-clase**__ || **Recogida e información de alumnos** || Alumnado, familia y profesorado || -Datos personales.

-Rendimiento.

-Características del grupo.

-Dificultades de aprendizaje.

-Dificultades de adaptación.

-Alumnos con necesidades educativas especiales (ACNEES). || **__Alumnado:__** - Cuestionario de alumnos 1.

- Cuestionario de alumnos 2.

- Entrevista con padres.
 * __Familia:__**

- Test sociómetrico. || //Primer trimestre (segundo o tercero en caso de nueva incorporación).// ||
 * __Profesorado:__**
 * ^  ||^   || **Organización y funcionamiento del aula** ||^   || -Normas y disciplinas en la clase.

-Horarios.

-Agrupamiento de alumnos.

-Previsión de apoyos necesarios (refuerzo educativo). || **__Alumnado:__** - Cumpliendo las normas.

- Diferentes actividades en variación de grupos.

- Refuerzo de las destrezas instrumentales básicas (ej.: lengua). ||^  ||
 * Adquirir autonomía y confianza en el trabajo. || __**Adquisición y mejora de los hábitos de trabajo**__ || **Hábitos básicos** || Alumnado, familia y profesorado || -Autonomía y orden.

-Relajación. || **__Familia y alumnado:__** - Relajación y concentración. || //Primer trimestre// ||
 * ^  ||^   || **Destrezas instrumentales** ||^   || -Comprensión lectora.

-Técnicas de recogida de información.

-Técnicas de memoria.

- Fluidez verbal. ||  || //Primero, segundo y tercer trimestre// ||
 * ^  ||^   || **Estrategias de apoyo para el estudio** ||^   || - Planificación del tiempo

-Condiciones ambientales

-Colaboración de la familia. || **__Alumnado:__** - La agenda.

- ¡Organízate!

- Hábitos de estudio. || //Segundo y tercer// //trimestre// ||
 * ^  ||^   || **Técnicas de estudio** ||^   || - Trabajo individual.

- Trabajo en grupo.

- Organización del trabajo personal. Subrayado, resumen, esquema, memorización. ||  || //Segundo y tercer trimestre// || Desarrollar las habilidades sociales y aprende a convivir. Promover hábitos de vida saludables. || __**Desarrollo personal y adaptación escolar**__ || **Actividades para el desarrollo** || Alumnado, familia y profesorado || - actividades de cooperación.
 * Promover el conocimiento de sí mismo y una buena autoestima para favorecer el desarrollo personal.

- juegos de comunicación

- actividades de autoestima, confianza en sí mismo.

- juegos de conocimiento.

- juegos de afirmación. || **__Alumnado:__** - ¿Te gusta discutir? (Habilidades sociales).

- Cualidades (Autoestima).

- Tolerancia.

- Cooperación.

- Resolución de conflictos.

-Responsabilidad

- Identidad personal (Autoestima).

- Autobiografía. || //Primer, segundo y tercer trimestre.// || - Vivir en salud.
 * ^  ||^   || **Hábitos de vida saludable** ||^   || - alimentación, higiene, descanso. || **__Alumnado:__**

- Dieta equilibrada: A comer la comida (cuento video) media type="custom" key="12090543"

- Vida saludable. ||^  ||
 * Favorecer la participación de la familia en la vida del centro educativo || __**Participación de la familia**__ || **Reuniones periódicas** || Familia y profesorado || - Organización del trabajo escolar de sus hijos.

- Intercambio de información.

- Informar sobre el proceso evaluador. || **__Familia:__** - Cuestionario.

- Escuela de padres y madres.

- Entrevista con padres. || //Primer, segundo y tercer trimestre// || - funciones de navidad, fin de curso... ||^  ||
 * __Familia y profesorado:__**
 * ^  ||^   || **Colaboración en actividades extraescolares** ||^   || - Excursiones, festejos, visitas a empresas… || __**Familia y profesorado:**__
 * ^  ||^   || **Coordinación de grupos de discusión** ||^   || - Introyección y proyección.

- Transferencia. || **__Familia y profesorado:__** - Educar en la autoestima.

__**Familia:**__ - Educar educándose (ej. de debate educativo). ||^  || - Entrevista con padres. ||^  ||
 * ^  ||^   || **Seguimiento del aprendizaje de sus hijos** ||^   || - Entrevistas individuales. || __**Familia**__**:**
 * Valorar la consecución de competencias alcanzadas || __**Proceso de evaluación**__ || **Evaluación inicial** || Alumnado, familia y profesorado || - Pruebas de nivel.

- Técnicas de observación.

- Revisión del expediente. || **__Profesorado:__** - Revisión del expediente.

- Informe tutorial. || //Primer trimestre// || - Informe tutorial.
 * __Familia y profesorado:__**
 * ^  ||^   || **Evaluación continua y final** ||^   || Obtención de información: pruebas de nivel, técnicas de observación, entrevistas… || **__Familia y profesorado:__**

- Evaluación coordinación de profesores. || //Segundo y tercer trimestre.// ||
 * __Profesorado:__**
 * ^  ||^   || **Reunión con el equipo directivo** || Tutores, orientador y director || - Comentar la información.

- Fijar criterios de evaluación individualizadora, formativa y orientadora.

- Unificar criterios sobre objetivos, actividades, materiales... || **__Profesorado:__** - Coordinación tutores.

- Informe cambio de etapa. || //Segundo trimestre// || - Evaluación de la tutoría. || //Segundo y tercer trimestre// ||
 * __Profesorado, orientador, tutor, director y familia:__**
 * ^  ||^   || **Reunión con los alumnos** || Alumnado y profesorado || - Comentar resultados de evaluación. || **__Alumnado y profesorado:__**

__**ALUMNOS**__ //- Me llamo... y me gusta… www.chicosygrandes.com// //- El detective www.profes.net// //- cuento de integración. www.rinconmaestro.es// //- juego de roles: reportero- entrevistado ¿????// //- Autobiografía Manual de tutoría y orientación. Madrid: Escuela// //Española.// //- cuestionario www.rinconmaestro.es// //- cumpliendo las normas www.rinconmaestro.es// //- relajación y concentración www.rinconmaestro.es// //- Hábitos de estudio www.rinconmaestro.es// //- la agenda www.apoclam.org// //- organízate www.rinconmaestro.es// //- habilidades sociales: ¿te gusta discutir? www.rinconmaestro.es// //- autoestima: cualidades www.rinconmaestro.es// //- tolerancia www.orientacionandujar.wordpress.com// //- cooperación www.orientacionandujar.wordpress.com// //- resolución conflictos www.apoclam.org// //- dieta equilibrada www.kids.avanzapormas.com/avanza%20libro.html// //- responsabilidad www.apoclam.org// //- Identidad personal (autoestima) www.apoclam.org// //- vivir en salud www.apoclam.org// //- vida saludable www.apoclam.org// //- evaluación de la tutoría Manual de tutoría y orientación. Madrid: Escuela// //Española.// //- educar educándose. Manual de tutoría y orientación. Madrid: Escuela// //Española.// //- diferentes actividades en variación de grupos www.youtube.com/watch?v=e4Kv7h8YJC8// //- excursión por el colegio www.youtube.com/watch?v=i_gaVR_NcM8//

__**PADRES**__ //- cuestionario// //- Entrevista padres www.apoclam.org// //- educar en la autoestima Manual de tutoría y orientación. Madrid: Escuela// //Española.// //- educar educándose Manual de tutoría y orientación. Madrid: Escuela// //Española.// //- informe tutorial www2.gobiernodecanarias.org// //- informe cambio de etapa www.chopo.pntic.mec.es// //- función de navidad www.youtube.com/watch?v=2qnIWJ1CJEI&feature=youtu.be&t=14s// //- excursión por el colegio www.youtube.com/watch?v=i_gaVR_NcM8//

__**PROFESORADO**__ //- test sociométrico// //- informe tutorial www2.gobiernodecanarias.org// //- educar en la autoestima Manual de tutoría y orientación. Madrid: Escuela// //Española.// //- evaluación coordinación profesores www.apoclam.org// //- coordinación tutores www.chopo.pntic.mec.es// //- informe cambio de etapa www.chopo.pntic.mec.es// //- evaluación de la tutoría Manual de tutoría y orientación. Madrid: Escuela// //Española.// //- revisión del expediente www.apoclam.org/cdprimaria/doc/general/Revision_de_expedientes.pdf// //- función de navidad www.youtube.com/watch?v=2qnIWJ1CJEI&feature=youtu.be&t=14s// //- excursión por el colegio www.youtube.com/watch?v=i_gaVR_NcM8//

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